TSA宜全面检讨

2004年教育局推出全港系统性评估（TerritorywideSystemAssessment）简称T.S.A.，目的是监控全港学校在中文、英文、数学三方面的水平，所谓达标率，希望了解学生的基本能力；他们选择了小三、小六和中三三个年级去做监控，这也是配合初小、高小和初中的三个阶段，到高中，学生都会考中学文凭试DSE，所以不用有高中的T.S.A.了。不知不觉间，T.S.A.已推行超过十年，也许是时候全面去检讨它的成效。

其实，教育局要去了解全港学童的学习情况是无可厚非的；世界各地无论欧美或内地台湾都有类似的测试。不过，是不是需要如此大规模（每个学童都做），如此频密（每年都做），实在值得商榷。因为学校和学生的表现大都颇为稳定，教育局要“劳师动众”去收集、分析这些数据的作用不一定很大，有时难免只是为做而做，学生未必得益，反而增加了不少烦恼和压力。

系统性评估是针对全港学童的水平，本意并不是针对某一所学校或某一个考生的，但因为有这个“评估”，学校大都非常认真和紧张，希望自己学校有好的达标率，并视之为重要的业绩，所以要操练学生，应付这些评核。因为有部分学校刻意加强有关准备，其他学校也争相仿效，所以出现了许多额外的补充练习，甚至补课。其实校内本身的功课其实已很多，再加上与T.S.A.有关的练习更是百上加斤，情况很普遍。

为了减轻学生的压力，前几年已有教育团体联署希望减轻小六学生的考试压力，结果教育局都同意让学校自行决定可以隔年参加小六的T.S.A.评估。最近，更有家长在社交网站开设“争取取消小三T.S.A.”的专页，并得到许多支持。家长向教育局施压的情况是近年少见的，相信将会掀起一定的风波。

对笔者而言，T.S.A.的作用并不算太大，教育局已推行了超过十年，无论如何也可以听听教育团体、教师和家长的声音。如果是本大利少，吃力不讨好，就应趁机会修正现时的做法，例如只是抽样进行，不以学校为单位，只是个别学生要评估；相信既可以做到监控的作用，也减少全港学生作T.S.A.操练的现象。

其实，香港小学学童的功课已算很繁重了。小学生每天回家要花大量的时间去做功课，相对玩耍和阅读的时间则很少；现时绝大部分的小学都是全日制的，如果放学要乘校车回家已是五时了，经过一天的学习，学童都很疲倦。故此，功课宜少不宜多，只有做些是必不可少的功课，但T.S.A.的操练却是可以减省的。另外我希望学校自身也监控老师给学生的功课量，功课并不是愈多愈好的；适当及合理的功课政策是家长和学童都所期待的！

优才（杨殷有娣）书院小学部校长　陈家伟